Giovedì 12 maggio alle studentesse e agli studenti frequentanti il secondo anno delle scuole superiori verranno somministrati i test Invalsi, delle prove standardizzate per tutte le scuole, che dovrebbero valutare i livelli di apprendimento raggiunti dagli studenti. (In fondo all’articolo tutti i materiali utili!). Questi prendono il nome dall’omonimo ente di ricerca (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema d’Istruzione e formazione) che li produce annualmente e che grazie al D.L. n.286 dipende economicamente e politicamente dal Miur, gestisce il Sistema Nazionale di Valutazione, prepara e somministra su base censuaria i test Invalsi.
Secondo l’Ente di ricerca la finalità dei test sarebbe valutare il sistema scolastico. Eppure, l’INVALSI è l’unico Istituto in Europa a svolgere i test su base censuaria e non campionaria, facendo oltretutto ammontare i costi a 14 milioni di euro l’anno per la loro somministrazione.
Con la riforma de “La buona scuola” i test sono considerati come modello per la rilevazione della “qualità” dell’istruzione italiana e sono funzionali a classificare le scuole. La retorica esasperata della necessità di parametri scientifici che vadano a verificare le nozioni di studenti di scuole in cui i programmi didattici sono differenti oltre che a fallire nel proprio intento, soffoca la didattica, le attitudini e  le capacità individuali degli studenti che nei test Invalsi non trovano riscontro. Lo strapotere  assunto dall’Invalsi e la preparazione ossessiva di cui necessitano i test hanno svolto la funzione di promuovere sottobanco una vera e propria “riforma della didattica”. Infatti, a causa del pericoloso meccanismo di premialità che il MIUR intende mettere in campo a seguito dei risultati del test e alla conseguente  allocazione di risorse che deriva da tale classificazione delle scuole italiane, i docenti sono sempre più propensi a dedicare una consistente percentuale di ore di didattica all’insegnamento di ciò che è necessario per superare i test. Coloro che ci rimettono maggiormente sono gli studenti, che si vedono sottrarre i momenti più formativi del proprio percorso scolastico, sostituiti da una forte competizione e da un’attenzione eccessiva al voto.
E la valutazione che ruolo svolge all’interno de La Buona Scuola? Certamente, un ruolo centrale! Questa viene vista come strumento privilegiato per attuare il processo di miglioramento delle singole scuole e per conoscere il sistema educativo nella sua totalità.
A ogni istituto verranno forniti da parte dell’INVALSI indicatori comuni e comparabili per autovalutarsi, utili all’individuazione delle scuole da sottoporre a verifica esterna da parte del nucleo di valutazione (ispettori e un esperto esterno scelto dall’INVALSI). Parte del finanziamento del MOF per l’offerta formativa verrà allocato su base premiale a seconda dell’esito del piano triennale di miglioramento che la singola scuola è tenuta ad elaborare e perseguire.
Oggi come non mai di fronte a un Governo che si dimostra ripetutamente sordo alle rivendicazioni che hanno attraversato scuole e piazze e che non è disposto a confrontarsi con i corpi intermedi dobbiamo essere in grado di promuovere il boicottaggio dei test Invalsi. Ma non ci limiteremo solo ad esprimere la nostra contrarietà a un modello di didattica nozionistica e sottomessa alla valutazione! Al contrario, anche in virtù del fatto che la normativa in materia di valutazione dello studente costituisce una delle deleghe in bianco del Governo, organizzeremo momenti di dibattito sulla nostra idea alternativa di valutazione costruita negli ultimi mesi all’interno di assemblee e occupazioni e riassunta nel documento de L’Altrascuola (che puoi leggere QUI)
Spesso, infatti, di fronte al rifiuto di questo modello di valutazione ci siamo sentiti rispondere che la nostra è solo paura di essere valutati. Al contrario, noi da anni ci facciamo promotori di un’idea alternativa di valutazione, che non sia più utilizzata come mero strumento di controllo e di punizione, bensì come uno strumento di crescita collettiva e individuale, svincolato dalle logiche di mercato e di competitività che ad oggi la contraddistinguono. Dalla chiusura del primo quadrimestre abbiamo portato avanti una campagna complessiva sulla didattica e sulla valutazione: “Nessuno ci può giudicare” con il fine di inserire nel processo di valutazione modalità quali l’autovalutazione, la valutazione dello studente verso il docente e  la valutazione narrativa, che vedano i percorsi formativi come processi circolari in cui la valutazione metta in luce le lacune e i punti di forza delle metodologie di insegnamento, dello studente o dell’istituto in generale.
I test INVALSI non sono obbligatori né per i docenti né per gli studenti. L’art. 51 comma 2  della Legge 4 aprile 2012, n. 35
(Conversione, con modificazioni, del decreto-legge 9 febbraio 2012, n. 5: Disposizioni urgenti in materia di semplificazione e di sviluppo) annovera le prove INVALSI tra le “attività ordinarie”. Pertanto, anche la somministrazione dei test INVALSI deve essere discussa democraticamente nei collegi docenti, nei consigli di classe e nelle assemblee.
I test sono strumenti di valutazione esterna e in alcun caso possono essere ritenuti utili all’attribuzione di voti ordinari agli studenti. La loro valutazione nei registri di classe contraddice la normativa sulla privacy in merito allo svolgimento delle prove (D.L. n.147/2007 convertito con modificazioni dalla legge n.176/2007).
Nel caso in cui un professore valuti la tua prova INVALSI o minacci di farlo, sotto potrai scaricare il modulo della vertenza per impedirglielo o contattare il referente nazionale per la tua città.

Il 12 maggio boicotteremo i test INVALSI perché:

1. Costosi: ogni anno vengono spesi 14 milioni di euro per la somministrazione dei test, mentre ci viene detto che “non ci sono soldi” per finanziare l’edilizia scolastica o il diritto allo studio;
2. Dannosi: producono una didattica nozionistica che considera gli studenti numeri e non persone. I test sono incapaci di valorizzare le intelligenze di tutte e tutti;
3. Escludenti: sono basati su un concetto di merito sbagliato che ignora le disuguaglianze socio-economiche profonde che ci sono tra gli studenti;
4. Antidemocratici: sono costruiti dal MIUR e dall’INVALSI mentre la valutazione dovrebbe essere un tema costantemente discusso e deciso nelle scuole dal basso.

Il 12 maggio non compilare a testa bassa i test… boicottali!

• Scrivi “studenti non numeri” sulle prove
• Leggi un libro durante la somministrazione delle INVALSI e scrivine il titolo sulla prova;
• Partecipa ai cortei, alle assemblee, alle lezioni di piazza e ai flash mob organizzati dall’unione degli studenti nella tua città!
• Informati e diffondi il materiale, discutine nell’ assemblea di classe di Maggio.

Siamo studenti, non numeri sul registro!
Segui l’hashtag #stopinvalsi

TUTTI I MATERIALI

• scarica e distribuisci i volantini a colori o in bianco e nero: stop invalsi - Fronte (0), stop invalsi - Retro (0); stop invalsi - Fronte BN (0), stop invalsi - Retro BN (0). Se li vuoi in versione modificabile (.psd) clicca QUI!
  

• Partecipa alla fotopetizione e invia le tue foto a unionedeglistudenti@gmail.com o sulla pagina facebook. Scarica i modelli per la fotopetizione, ritaglia e scatta ;) : Io non sono un 4 - fotopetizione (0), Io non sono un 5 - fotopetizione (0),  Io non sono un 6 - fotopetizione (0)

• scarica e fai approvare nei Consigli d’istituto/classe/etc l’Ordine del Giorno #Stopinvalsi (0)

• approfondisci – Scopri le nostre rivendicazioni sulla valutazione, prendi parte alla campagna Nessuno ci può giudicare!

• Il tuo prof ha valutato la tua prova INVALSI o minaccia di farlo? scarica qui il modulo della Vertenza Repressione INVALSI (2559)

• Leggi, stampa e consegna ai docenti la Lettera degli studenti ai docenti contro i test Invalsi (0)

contattaci : unionedeglistudenti@gmail.com / 3461234420 / 0669770332