Noi studenti crediamo che tutto ciò sia inaccettabile, che dopo anni di trattative e sacrifici soprattutto da parte dei lavoratori (tra licenziamenti e contratti di solidarietà) si debba ancora discutere di una decisione che sembrava essere stata già presa.

Questo è l’ennesimo tassello di una crisi globale dei trasporti che non interessa soltanto il nostro territorio, ma tutta la Campania e l’intera nazione in generale. E’ assurdo che mentre il Comune festeggia per la (possibile) apertura della Metro, ci troviamo appiedati da un trasporto su gomma che non riesce a funzionare in modo adeguato: le linee vengono tagliate e ridotte, la manutenzione è praticamente assente, ecc.

E tutto ciò per meri interessi politici ed economici! Noi studenti crediamo che debba esserci una svolta nel TPL, un cambiamento che parta dal basso per creare un sistema di trasporti pubblici efficiente, che sia di reale utilità per la popolazione studentesca e non.

Ci troviamo in un contesto in cui il libero accesso ai saperi non è garantito non solo dalle barriere economiche che incontriamo continuamente, ma anche dalla totale assenza di un trasporto che ci permetta di raggiungere i luoghi del sapere!

A causa della crisi del trasporto pubblico sempre più studenti non riescono a raggiungere i luoghi di formazione in orario, è questo è un dato allarmante! Si rischia di tarpare le ali all’unica vera risorsa di questa città: i giovani.

Per questo noi studenti scenderemo in Piazza al fianco dei lavoratori del CSTP, per ribadire ancora una volta che la ricapitalizzazione del trasporto pubblico è un dovere verso la cittadinanza tutta e non ci devono essere ulteriori dubbi su questa decisione: il trasporto è un diritto di tutti, e non va toccato !

UNIONE DEGLI STUDENTI SALERNO

La rete dei giovani iscritti, attivisti e delegati della Camera del Lavoro Metropolitana di Bologna “Works! Lavori Metropolitani”, con il coinvolgimento e la consulenza scientifica dell’Istituto di Ricerche Economiche e
Sociali (Ires) dell’Emilia-Romagna, ha deciso di promuovere un’indagine sui tirocini formativi. Nonostante nasca come strumento formativo, è ormai sapere e opinione comune che il tirocinio molto spesso si configura, rispetto alle mansioni svolte (e altrettanto spesso non ufficialmente riconosciute), come un rapporto di lavoro dipendente, di cui non condivide però né le tutele né il compenso per il lavoratore né gli obblighi da parte del datore di lavoro.

Per questo abbiamo deciso di lanciare l’inchiesta “Ho-stage. Formazione o Sfruttamento?” con l’intento di indagare in profondità il “fenomeno-stage” mediante la diffusione di un questionario: uno strumento attraverso cui proveremo a ricostruire il quadro anagrafico del rispondente e il suo percorso formativo e lavorativo, sondare le condizioni materiali di lavoro durante il tirocinio, tastare le percezioni soggettive dei tirocinanti rispetto ai rapporti lavorativi e all’efficacia del tirocinio, fino a raccogliere dati sulle eventuali relazioni sindacali maturate nel luogo di lavoro.

La correlazione tra questi aspetti, composizione anagrafica dei tirocinanti, i loro curricula e le loro condizioni di vita e lavorative, costituisce a nostro avviso un presupposto imprescindibile per avviare una discussione pubblica su una pratica istituzionalizzata che contiene il paradosso intrinseco di essere troppo fluida e disorganica per venire definita lavoro, ma allo stesso tempo troppo rigida e gravosa per poter considerarsi semplice formazione.

Una discussione pubblica che si palesa tanto più necessaria ora, alla luce della recente “riforma Fornero” secondo cui le regioni dovranno legiferare entro luglio in materia, per provare a mettere

ordine alla complessa normativa nazionale. Una discussione pubblica, infine, che vuole intrecciare anche la presenza delle organizzazione sindacali, data la natura ibrida dello strumento tirocinio, che si presta facilmente ad abusi veri e propri. Per questo pensiamo che tale ricerca sfugga dai confini del semplice lavoro speculativo, per farsi invece possibile vettore di soggettivazione e creare, così, anche uno spazio adeguato per avviare azioni e pratiche di intervento sindacale.

Per compilare il questionario: https://www.surveymonkey.com/s/HOStage

Per seguire le evoluzioni della ricerca: https://www.facebook.com/tirociniireser

*Per “Works! Lavori Metropolitani”: Matteo Negri, Lisa Dorigatti, Eloisa Betti

I TEST NON SONO OBBLIGATORI! Il D.L. Semplificazioni (decreto-legge 9 febbraio 2012, n. 5, recante disposizioni urgenti in materia di semplificazione e di sviluppo) considera i test INVALSI attività ordinaria delle scuole; al pari di gite e attività didattiche pomeridiane lo svolgimento dei test non è obbligatorio ma necessita dell’approvazione degli organi collegiali della scuola e gli studenti non sono obbligati nè possono essere costretti in alcun modo a prendervi parte. Nessuna sanzione può punire il rifiuto a partecipare alla somministrazione dei test INVALSI.

“Art. 55 – (Potenziamento del sistema nazionale di valutazione)
comma 3. Le istituzioni scolastiche partecipano, come attività ordinaria d’istituto, alle rilevazioni nazionali degli apprendimenti degli studenti, (…)”

E’ sbagliato ed illegittimo che i presidi e i docenti stessi spaccino l’ordinarietà delle prove come tassativa obbligatorietà; questo significa negare, tra le altre cose, la libertà d’insegnamento sancita dalla Costituzione all’art. 33 comma 1 :“L’arte e la scienza sono libere e libero ne è l’insegnamento”

VALUTARE I TEST E PUNIRE CHI BOICOTTA E’ ILLEGALE! L’Informativa ex art. 13 D. Lgs. n. 196/2003 per il trattamento dei dati personali degli studenti vieta  infatti di risalire all’identità dello studente attraverso il codice alfa numerico . Essa prevede:

“Art. 1 i dati personali forniti verranno trattati esclusivamente per le finalità istituzionali dell’Istituto Nazionale per la Valutazione  del Sistema educativo di Istruzione e di Formazione, e in particolare per l’effettuazione delle “verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti”

Art. 3 I dati personali verranno trattati in modo da  essere resi anonimi all’esterno e all’interno dell’istituto, immediatamente dopo la raccolta  effettuata dalle istituzioni scolastiche. Il codice di accoppiamento tra le informazioni  raccolte e l’identificativo della persona è conosciuto solo dal personale docente dell’istituzione scolastica incaricato della somministrazione e dal personale di segreteria incaricato della trasposizione dei dati sulla scheda risposta e, una volta utilizzato per la predetta  funzione, non è ulteriormente utilizzabile;

Art. 7  (Diritto di accesso ai dati personali ed altri diritti)
4.L’interessato ha diritto di opporsi, in tutto o in parte per motivi legittimi al trattamento dei dati personali che lo riguardano, ancorché pertinenti allo scopo della raccolta;”

La normativa per  la privacy predisposta dall’INVALSI stesso vieta quindi espressamente a presidi e docenti di utilizzare la traccibilità delle prove per applicare provvedimenti disciplinari o voti personali al singolo studente. Le prove costituiscono uno strumento di indagine statistica”esterna” alla scuola, nonostante l’ambiguità che le contraddistinge esse non possono essere utilizzate come fossero semplici compiti in classe!

BOICOTTARE E’ GIUSTO! Rifiutarsi di partecipare ai test INVALSI è atto di disobbedienza civile importante nei confronti di un modello di valutazione lesivo delle differenze personali di ognuno e mortificante per la didattica che quotidianamente si fa nelle classi. Boicottare i test INVALSI vuol dire opporsi in prima persona al tentativo concreto di omologare le intelligenze e smantellare la scuola pubblica già distrutta da anni e anni di tagli ai fondi.  Lo Statuto delle Studentesse e degli Studenti della Scuola Secondaria  all’art.1 e 4 prevede che:

“Art. 1 (Vita della comunità scolastica)
4. La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, di pensiero, di coscienza

Art. 4 (Disciplina)
4. In nessun caso può essere sanzionata, né direttamente né indirettamente, la libera espressione di opinioni correttamente  manifestata e non lesiva dell’altrui personalità.”

Esprimere dissenso contro il modello di scuola che i test INVALSI vogliono imporci è un nostro diritto! IL 16 MAGGIO BOICOTTA I TEST INVALSI, DIFENDI I TUOI DIRITTI

• Il tuo prof ha valutato la tua prova INVALSI o minaccia di punirti se boicotti? Non può farlo! scarica qui il modulo della Volantino-A3-12-ottobre-2012 (117)
• informati – leggi e diffondi le Libri Catasta Web-400x300 (104)
• scarica e distribuisci il [Download not found]

Anche nella città di Pisa gli studenti del collettivo Officina Cinque Punte – UdS Pisa si sono organizzati con un percorso che li ha visti impegnati su vari livelli: una foto-petizione per sfruttare al meglio il potere diffusivo dei social network, un’assemblea cittadina lanciata insieme ad altri gruppi e componenti della scuola per il 10 maggio, e la giornata conclusiva del 16 maggio con i boicottaggi.

Le iniziative della mattina del 16 maggio verranno organizzate principalmente dalle realtà del mondo della scuola con lo scopo di manifestare dentro e fuori gli istituti il nostro dissenso a questo tipo di valutazione.

Questa disapprovazione è emersa anche dai risultati del Referendum Studentesco proposto lo scorso mese dalla Rete della Conoscenza.

Infatti la maggioranza degli studenti che hanno partecipato al Referendum nel nostro territorio ritiene che sia necessario contrastare il metodo di valutazione dei test invalsi o trovarne uno nuovo e alternativo per valutare la scuola, che comprenda democraticamente tutte le componenti della scuola stessa.

Fiduciosi di veder partecipare il maggior numero di studenti così da dimostrare ancora una volta, in modo forte e deciso che c’è la speranza di veder sparire per sempre i test invalsi, ci auspichiamo che questo sia veramente l’ultimo anno di questo inutile e dannoso spreco di soldi.

Chiunque sia interessato a prendere attivamente parte all’organizzazione di queste giornate a Pisa, contatti la pagina Facebook Officina 5punte o scriva all’indirizzo mail officinacinquepunte@gmail.com

REGGIO CALABRIA – Assemblea pubblica verso il 16 Maggio, Stop Invalsi. Ciò che vogliamo fare è costruire: ricostruire la nostra scuola, rimpossessarcene. Vogliamo fare noi ciò che i test Invalsi non possono assolutamente fare. Questo perchè è assurdo che un test standardizzato possa davvero valutare e ricostruire la scuola senza tenere conto delle differenze degli indirizzi scolastici, senza permettere agli studenti di esprimere le loro conoscenze, mirando solo a premiare con riconoscimenti e fondi in denaro le scuole GIA’ AVVANTAGGIATE, creando quindi tra le scuole differenze di stampo classista. Il tutto in un contesto socio-economico in cui la scuola pubblica è già in ginocchio a causa di una crisi per la quale ripagare imprese e privati è diventato più importante dei diritti sociali e civili. Vogliamo protestare contro questo sistema malato, inutile e degenerante. Vogliamo comunicare che gli studenti di Reggio Calabria rifiutano i test Invalsi, perchè non sono disposti a farsi “schedare” per favorire l’investimento delle classi dominanti su scuole privilegiate o private.Non accettiamo di sentirci dire che questo sistema di valutazione valuti il “merito” per poi “revisionare l’intero sistema scolastico nazionale”! Ma come? Buttando giù definitivamente chi è in difficoltà a causa dei tagli dovuti alla LORO crisi? Ormai conosciamo le loro bugie e le loro scusanti. Ma ciò che vogliamo fare non è solo rifiutare l’Invalsi e gridare un “NO!”: vogliamo costruire, o meglio, ricostruire la nostra scuola partendo dal basso, riprendercela. Recuperare una scuola pubblica che da troppo tempo ormai non sente più dentro di se la vera partecipazione attiva dei suoi studenti, vuol dire anche lavorare insieme ripartendo proprio dalle esigenze locali: ecco perchè, non appena finita la protesta contro gli Invalsi, si partirà immediatamente con una campagna regionale sul Diritto allo Studio, con la quale gli studenti agiranno intorno a temi quali libri scolastici, borse di studio e trasporti nel contesto attuale della regione Calabria, che sono alcuni tra i temi soggetti alle difficoltà e ai soprusi più eclatanti. Ecco dunque le parole d’ordine: partecipiamo, organizziamoci, lavoriamo insieme, RICOSTRUIAMO DAL BASSO ciò che stanno provando a portarci via, e che fanno finta di voler salvare con sistemi deleteri e criminali come il Sistema Nazionale di Valutazione e i test Invalsi. RIPRENDIAMOCI LA NOSTRA SCUOLA.

Mercoledì 8 maggio, alle ore 16.00, presso la sede della FLC-CGIL (per info sull’ubicazione contattare Barbara Ambrogio 3494707037 o Manuele Panella 3409266377) l’ Unione degli Studenti Reggio Calabria organizza la terza assemblea aperta per la costruzione della campagna di protesta contro i test Invalsi, “NON CI AVRETE MAI COME VOLETE VOI!”

NON CI AVRETE MAI COME VOLETE VOI!

In tutte le scuole e le università italiane, dal 15 aprile è iniziata la consultazione studentesca lanciata dalla Rete della Conoscenza per rimettere al centro del dibattito pubblico temi quali il futuro, il diritto allo studio, il welfare, per allargare al massimo la partecipazione in una fase politica nella quale proprio questa sembra essere la grande assente. La consultazione consiste quindi in un questionario con 7 domande proprio riguardo i temi citati, da sottoporre a tutte le studentesse e gli studenti di scuole e università.

Pensiamo che in tempo di crisi più che mai l’istruzione debba essere una priorità, quando invece avvertiamo che non se ne parla affatto, e il dibattito politico si schiaccia esclusivamente sulla “casta”.

“Vogliamo essere noi, studentesse e studenti”, dichiara Nicolò Ceci dell’Uds Bari, “i primi a poterci esprimere su temi che ci riguardano in prima persona. Siamo stanchi di assistere allo smantellamento della scuola e dell’università, vogliamo un mondo della conoscenza che corrisponda alle nostre esigenze: dal diritto allo studio, alla didattica, all’edilizia scolastica.”

Fino al 25 aprile sarà possibile partecipare alla consultazione.

DIAMO VOCE ALLE NOSTRE IDEE!

Rete della Conoscenza Bari

( http://www.repubblica.it/scuola/2013/04/10/news/scuola_lavoro-56355745/ )

Negli ultimi anni il numero degli studenti che ha passato gran parte del proprio orario scolastico in un ambiente lavorativo, secondo quanto previsto dall’alternanza scuola – lavoro, è cresciuto costantemente.

L’alternanza scuola – lavoro (la terza area), lanciata dall’allora ministro dell’Istruzione Moratti, sembra che stia vivendo una nuova primavera.

Sempre più studenti intraprendono stage “formativi” nelle aziende e le scuole sembrano essere entusiaste degli esiti di queste esperienze, dai poco più di 90mila del 2010/2011 si è passati agli oltre 189mila del 2011/2012, con un incremento del 110 per cento. Numerosi presidi hanno espresso preoccupazione, la crisi economica si fa sentire e le aziende sembrano sempre meno propense a trovare accordi con le scuole per la programmazione di stage volti alla “formazione” degli studenti.

Tutta l’indagine sui numeri degli studenti impegnati negli stage o i rapporti tra scuole e aziende sembra non tener conto di uno dei problemi principali: i diritti degli studentesse e degli studenti.

Il soggetto in formazione viene catapultato nel mondo del lavoro e dovrebbe essere sotto il controllo di un tutor interno, un docente dell’istituto, e di un tutor esterno, supervisore appartenente all’azienda.

Durante gli stage gli studenti non sono tutelati né dallo Statuto delle studentesse e degli studenti, né dallo Statuto dei Lavoratori, non sono considerati come assunti secondo un regolare contratto, quindi non vengono garantite né il rimborso spese, né la remunerazione.

I tutor spesso sono assenti poiché costretti a seguire un numero eccessivo di studenti, questo comporta un rapporto estremamente superficiale tra studente e tutor che ha enormi conseguenze sul valore formativo di uno stage. E’ necessario infatti che tra studenti e tutor vi sia un confronto costante. Inoltre con i tagli apportati dalla legge 133/08 le ore di flessibilità legate alla formazione professionale sono aumentate a discapito di quelle trascorse a scuola.

Per questo noi da anni lottiamo per far si che in tutte le scuole venga approvato lo Statuto delle studentesse e degli studenti in stage, il quale garantisce i diritti basilari a tutti gli studenti che frequentano stage e momenti formativi all’interno delle aziende.

Lo statuto prevede che le aziende abbiano una copertura assicurativa totale per gli studenti, a differenza dell’attuale sistema di assicurazioni che prevede la copertura solo per danni permanenti o in caso di morte.

Questo è uno strumento fondamentale per far si che gli stage divengano realmente dei momenti formativi e non una possibilità per le aziende di sfruttare gli studenti e le studentesse che intraprendono uno stage. Quando uno studente intraprende uno stage deve essere garantito il rimborso spese, per far si che non possano parteciparvi solo chi può permetterselo.

Un’indagine rivela che però a causa della crisi sarà più difficile trovare aziende disponibili a programmare con le scuole gli stage formativi.

Lo stage è un momento fondamentale per la formazione degli studenti, anche se spesso non funziona e gli studenti tornano a scuola senza aver realmente appreso qualcosa. La sensazione che uno studente ha  è quella di essere stati più utili all’azienda rispetto a quanto l’azienda è stata formativa per lo studente. Questo rapporto deve essere invertito il prima possibile.

La battaglia per la difesa dei diritti degli studenti e delle studentesse in stage è prioritaria e fondamentale, in quanto sempre più studenti si trovano ad essere sfruttati dall’azienda, senza essere tutelati, trovandosi catapultati nel mercato del lavoro.

Secondo l’Istituto di statistica europeo in Italia è più alta la percentuale di spesa per i servizi pubblici generali (che comprendono gli interessi sul debito pubblico) con il 17,3% a fronte del 13,5% medio dell’Ue a 27 (in Grecia questa voce pesa per il 24,6% su tutta la spesa pubblica). La spesa per protezione sociale in Italia è invece ancora superiore a quella Ue a 27 con il 41% della spesa pubblica complessiva a fronte del 39,9%. La protezione sociale nel nostro Paese resta però sbilanciata su quella per le pensioni mentre arranca la spesa per coloro che perdono il lavoro, per la casa e l’esclusione sociale. L’Italia spende il 3% della sua spesa pubblica per la difesa (in linea con l’Ue a 27) e il 4% per l’ordine pubblico (3,9% la media europea). Per la sanità pubblica il nostro Paese spende leggermente meno della media Ue a 27 (il 14,7% contro il 14,9%). Nel complesso, scrive Eurostat, la spesa pubblica complessiva nel 2011 è stata pari al 49,1% del Pil. Tra il 2010 e il 2011 la spesa è diminuita per tutte le voci ad eccezione dei servizi pubblici generali cresciuti di molto a causa del peso degli interessi. Nel complesso protezione sociale e sanità concentrano quasi il 55% del totale della spesa pubblica. Se si guarda al Pil la spesa per sanità e protezione sociale è rimasta stabile al 25% del Pil dal 2002 al 2008 per poi saltare al 27,6% nel 2009 (a causa del calo del reddito). Nel 2011 era al 26,9% in calo rispetto al 27,4% del 2010. In Italia la percentuale sul Pil della spesa per sanità e protezione sociale é passata dal 23,9% del 2002 al 29,9% con un aumento di quattro punti percentuali. La percentuale è inferiore alla Francia (32,2%) ma superiore alla Germania (26,6%). Per la sola protezione sociale l’Italia ha speso nel 2011 il 20,5% del Pil (19,6% la media Ue a 27, il 20,2% l’Ue a 17) pari a 5.322 euro per abitante. In Danimarca per la protezione sociale si spende il 25,2% del Pil pari, grazie a un pil pro capite più alto, a 10.892 euro per abitante. In Germania, sempre per la protezione sociale, si spende il 19,6% del Pil, pari a 6.215 euro per abitante. In Francia si spende il 23,9% del PIl con 7.306 euro per abitante. Se invece si guarda solo alla cultura l’Italia con il suo 1,1% di spesa pubblica dedicata a questa voce è superata dalla Grecia (1,2%) e da tutti gli altri Paesi dell’Ue a 27 con la Germania all’1,8%, la Francia al 2,5% e il Regno Unito al 2,1%.